名贵花卉鉴赏与养护(名贵花卉鉴赏与养护教案)

1. 名贵花卉鉴赏与养护教案

　　我喜欢植物 　　小草是我最喜欢的植物。

虽然在别人看来小草是一种很普通的植物，但是它的生命力很顽强，人们一年四季都能看到它。寒冷的冬天，小草仍然在土地上顽强地站着，格外突出。看，它为了保暖，还让大地妈妈为自己披上一件黄色的大棉衣，冬爷爷的风都吹不动它了。阳春二月，许多花草树木都还在躲避着寒冷的时候，小草已经忘记了自己冬天的疲劳，悄悄地把自己黄色大棉衣换成一件嫩绿的小背心儿，高高地抬着头，对着太阳公公微笑。因此，很多人都说，如果在二月份左右的时候，一看见草地显露出绿色，就表示春天已经到了。绿色代表着顽强的生命力，小草就是突出的例子。它几乎每时每刻都陪伴着我们，默默地为我们带来绿色，美化地球的每一个角落。绿绿的小草，是我的最爱，它那平凡的绿色，是我最喜欢的颜色。每当我看到随风轻轻摇曳的小草，心情就会格外舒畅。我喜欢小草，更喜欢它那顽强的生命力！邹城市鲍店矿学校尹泽燕

2. 花卉栽培教案

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。

整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

3. 养花的教案

小班主题活动：花花世界 　　一、主题来源： 　　在3月12日幼儿园植树活动中，幼儿都兴致勃勃地参与了搬花、挖坑、种花、埋土、浇水的过程，现在幼儿再次见到幼儿园里的花都会主动去看看、去闻闻，喜欢问老师这是什么花？那是什么花？为了使孩子的好奇心得到满足，我们设计了“花花世界”这一主题活动。 　　二、主题活动预设目标： 　　情感目标：1、通过对花的认识和了解，培养幼儿喜欢和爱护花朵的情感。 　　2、知道花是给大家欣赏的，花儿好看我们不摘。 　　3、愿意在同伴面前大胆表达自己的看法。 　　4、体验春游和到社区参观的乐趣。 　　态度目标：1、喜欢参与花的游戏活动，愿意和花做好朋友。 　　2、愿意参与花的角色扮演，并与同伴交流。 　　能力目标：1、培养幼儿手眼协调和动手操作的能力。 　　2、通过幼儿的讨论和谈话活动，促进幼儿语言能力的发展。 　　3、愿意跟节奏扮演角色。 　　知识目标：1、在探索过程中能运用收集、分类、观察、交流等技能，丰富花 　　的相关经验。 　　2、了解花有不同的种类，有些花是很奇特的，花有不同的生长条件。 　　3、知道花是由花瓣、花蕊、花托、苞叶组成的，初步了解它们的作用。 　　4、通过参观、春游、小实验等活动，了解花的生长条件和花的用途。 　　技能目标：1、通过幼儿的自主参与活动，锻炼和巩固跑、起和蹲的技能。 　　2、初步知道种植花的步骤，愿意动手栽花。 　　三、家长配合工作： 　　1、家长与幼儿一起集有关花的图片、标本、图书、VCD等资料。 　　2、家长与幼儿到花店参观，并参与买花的过程。 　　3、参观小区的绿化环境，观看花开的景色。 　　4、制作“花”的图书。

4. 花卉的教案

　　教学目标：

　　1、探究树叶的大小、形状、颜色等方面的特点，初步了解叶脉。

　　2、了解树叶的用途，激发对树叶进一步探究的兴趣。

　　3、感受树叶的美。

　　教学准备：

　　在回家的路上欣赏了美丽的树叶，收集各种树叶（形状、大小、颜色不同），柔和的音乐。

　　教学过程：

　　一、初步感受秋天树叶的美丽。

　　教师（播放轻音乐）秋天到了，一片片小树叶离开了大树妈妈落到了地上。（教师边讲诉边往空中抛树叶。）

　　二、探索树叶的特点。

　　1、观察比较，了解树叶的特点。

　　教师：请你挑选几片树叶，看一看它们有什么不一样。（请幼儿挑选几片树叶，引导他们在树叶大小、形状颜色等方面的特点，并与同伴轻声交谈。）--请个别幼儿描述树叶的外形特点。

　　教师小结：树叶有不同的大小、形状和颜色。

　　2、摸摸树叶，发现正反面的不同。

　　请你挑选几片树叶，看一看它们有什么不一样。

　　树叶有不同的大小、形状和颜色。

　　请你看一看、摸一摸，叶子的两面有什么不一样？

　　教师小结：颜色比较深，摸上去比较光滑的一面是正面；颜色比较浅，摸上去比较粗糙的一面是背面。

5. 园林花卉学教案

　活动目标： 　　1、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。 　　2、能运用身体语言表达诗歌内容。 　　3、了解诗歌的句式特点，学习简单仿编诗歌。 　　4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。 　　活动准备： 　　1、知识经验准备。 　　活动前幼师组织小朋友观察春天的景物；学会歌曲《春天》。 　　2、物质准备。挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个）。 　　3、环境准备。 　　创设主题墙面“春天来了”。 　　活动过程： 　　一、预备活动师幼互相问候，韵律活动《春天》，小朋友随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。 　　二、感知理解活动1、幼师与小朋友一起讨论看到的春天的景物。 　　“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？” 　　2、说春天。 　　引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？” 　　请小朋友一一说出来，并讨论小朋友运用恰当的词汇表达。 　　3、 幼师出示挂图，朗诵诗歌，引导小朋友说出春天来到了小河、水塘、草地。 　　①春天来了，屋檐上为什么会流水？幼师随机出示大字卡“屋檐”，请小朋友模仿流水声。 　　“屋檐上的流水发出了什么声音？” 　　②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？小朋友模仿小河流水的声音。 　　③春天的水塘里谁来了？幼师出示大字卡“水塘”，请小朋友模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？ 　　④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。幼师随机出示大字卡“草地”“孩子”。 　　5、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？ 　　三、体验活动1、幼师播放诗歌录音带，小朋友看书跟读诗歌。 　　2、小朋友在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？ 　　阅读完后小朋友有序收书。 　　四、游戏活动游戏：找春天。 　　活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小动物，根据幼师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。 　　五、创造活动幼师引导小朋友结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。 　　如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小朋友尝试表演创编的诗歌。 　　六、结束活动交流小结，播放音乐，小朋友有序地整理自己的物品。

6. 名贵花卉鉴赏与养护教案反思

花卉学习心得：

通过本学期的花卉学学习,让我受益非浅,在丰富自己知识的同时,也学会了一些简单的花卉鉴赏方法,并通过实验和实习对花卉的培育和管理有了实际的经验体会.本学期的学习即将结束,在此我结合自己的所学向老师作本学期的学习总结报告.

一、我对花卉学的认识 我和大多数同学一样,是第一次接触花卉学这门课程,虽然花卉两个字在我们的生活中经常听到,但是具体归结为一个概念性的名词时,我们都一无所知. 在我看来花卉就是以植物为载体的艺术美学体现.而花卉学则是研究如何把这艺术品做到最美的一门学科.可能这样说比较笼统,但我觉得这就是我的理解,而且我这样理解之后,对我学习花卉学有了一定的帮助.

二、我学习花卉学的方法 起初学习花卉学只感到新奇,由于从没有接触过这个学科,一切都很陌生.没有自己的系统的学习方法和计划,只是跟着老师走,上课抄笔记,课后看笔记,这样学着学着就觉得越来越空洞,很多东西无法理解,比如在学习花卉学的分类这个知识点的时候,因为缺少花卉实例,很难理解一些分类的理由,如按光照强度要求分类或按土壤酸性的适应性分类,虽然在理论知识上能够理解,但不同的条件下生长出的植物有什么样的差异,没有一个直观的理解,这样认识起来很不牢固,也很空洞. 后来和老师第一次实习之后,才知道读万卷书不如行万里路的道理.实践不但能检验所学知识的可靠性,也能增加对课本知识的理解.菊花展的实习让我知道:同样的花种,因为培育的方法不同,给人的视觉印象截然不同.婀娜多姿,万紫千红的美丽花卉后面是科学的培育和管理方法.发现了实践的重要性,我却又遇到了一个问题:对一些知识的认识很模糊,总是有种似是而非的感觉.开始不知道是为什么,后来和同学们做了一些讨论和对比,发现是因为花卉学的一些相关学科我没有掌握好,比如土壤学,气象学,植物学,植物生理学. 所以学习花卉学必须要注意理论学习与实践。

7. 名贵花卉鉴赏与养护教案中班

生态环境是人类赖以生存和发展的基本条件之一。在人人呼吁环保是我们每个人义不容辞的责任的当今社会，我们的小朋友却做出了乱摘花草，随地扔纸屑等行为，这些看似毫不在意的事情，令我对未来的环境产生重重的忧患。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。

我在这个活动中采用了多媒体课件，通过一个个小动物的遭遇，生动、形象地展现了环境的重要性和树木的作用。各环节紧凑，环环相扣，问题设计巧妙，让幼儿在一个个有趣地问题中思考、探索。获得对知识的了解，达到活动的目标。

8. 《养花》教案

国外系统的幼儿教育体系主要有几种？蒙特梭利、华德福、瑞吉欧究竟代表着怎样的教育理念？相信下面的文章可以给您一个解答。

蒙特梭利、华德福和瑞吉欧是三种不同的教学模式。这三种模式有很多共同点：

1、它们的教育愿景都是帮助和激发儿童实现自己在智力、创造力和社会中人的所有潜力。

2、在教育过程中，儿童都被视为自身发展的创作者，他们的发展过程是自然的、充满活力的，自我导向的。

3、这三种模式对教师的专业性要求都非常高，他们提供教学帮助给儿童，并且非常尊重儿童的选择。

4、家庭教育和家校联系在这三种模式中都非常受到重视。

5、儿童的学习评估是以非考试模式来进行的。

当然，他们的不同之处也是非常多，包括教育准则、教育策略、课程大纲等等。

蒙特梭利（Montessori）

△蒙特梭利和“儿童之家”的孩子们在一起。

理论基础和教育信念来自于Maria Montessori。她是意大利历史上的首位女医师。而这位Montessori医师是建构主义支持者，非常强调儿童的智力开发。教师引导儿童学习，并且为儿童提供环境支持，使儿童处于一个乐于学习的环境中。儿童是不按年龄分组活动，而是混龄活动。蒙特梭利的秘密武器是一套完整的课程和教具。

儿童通过感官操弄这些教具而学习。外行人拿到这些教具，也不知道它的含义是什么。因为每一个教具，从形状、大小、甚至颜色，都是有其背后的理念来支持，需要通过专业培训的教师来引导儿童学习。

瑞吉欧（Reggio Emilia）

主要的教学理论是依据皮亚杰、维果斯基和杜威的理论，建构主义。教师们没有提前编写好的课程大纲和教案，课程编写是依据儿童的兴趣和经验。

课程是以project形式进行，儿童可以以任何形式来表达和展现他们的学习成果。教师需要接受艺术培训，学校有专门的艺术工作室提供给教师和学生。

● 比较典型的瑞吉欧情形是：

小朋友早上来到学校，走到窗前，告诉老师：“老师，今天的太阳好大。”老师说：“不如，我们今天就去外面花园晒太阳吧。”

老师带着小朋友出门，小朋友A和B对草地上的花感兴趣，小朋友C和D对花园的小昆虫感兴趣，然后A和B就问老师：“为什么这朵花是红色的？”C和D问：“为什么蝴蝶会飞？”然后老师就说：“哇，我们一起来学习了解一下吧。”

然后小朋友各自开课题收集各种资料，A和B研究花朵，C和D研究蝴蝶。资料可以是生活中的任何东西，对于展示研究成果，小朋友也可以用任何方式：图画、手工制作、表演等等。

华德福（Waldorf）

△华德福学校实景

理论依据和教育理念来自于 RudolfSteiner的“Anthroposophy”。其崇尚全人教育：头、心和手，提倡“做中学”。艺术被整合到每一门课程中，会有谜语、民谣和神话的学习来提高想象力和多元文化学习。主课教师会一直跟随小朋友从幼儿阶段到高中的学习。学习在没有竞争的环境中进行。

△华德福韵律舞

进到华德福的学校里面，会看到小朋友有的在画画，有的在种花，有的在做烹饪。在2010年的时候，参观过成都的华德福学校，就是传说中中国的起源地。当校长在台上介绍华德福如何如何好，家长问得最多的问题是：如何跟主流教育和社会发展接轨？校长说，他们是一个体系，培养的儿童具备的各种能力，都是适应社会发展和需要的。

9. 植物花卉教案

我们身边的植物，它们长在土里，如各种花草、蔬菜、树木；它们也可以生长在水里，如海藻、海带，还有我们水培的花和菜。它们有共同的特点:

1.有生命，需要足够的阳光、空气、水，才能生活，不然会干枯。

2.自己不会动，如有风树才会摇。

10. 园林植物栽培与养护教案

　　推广普通话、推行规范汉字是学校的重要工作之一，为了进一步增强全体师生的语言文字规范意识、法制意识和推广普通话参与意识，认真贯彻《国家通用语言文字法》，结合我市创建全国园林城市的工作，发挥我校作为市语言文字示范校的积极作用，构建和谐校园，营造良好的语言文字环境，切实推动学校爱国主义教育活动。

　　一、 指导思想：

　　认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，着力普及普通话，实施用字规范，进一步增强全体师生的语言文字规范意识和推广普通话参与意识。结合我市创建全国园林城市的工作，通过多种形式的宣传活动提高师生推普的积极性。构建和谐校园，营造良好的语言文字环境从而促进我校创建市级语言文字示范校的活动。

　　二、主题：“提升语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”

　　三、领导组织机构：

　　四、具体工作安排：

　　（一）提高语言文字规范化意识

　　定期组织广大师生要认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，认识到用普通话交流、规范文字书写，有利于民族间的文化交流，有利于国家的经济发展，有利于教育的普及、科技的腾飞。因此，学校要把普及普通话纳入日常工作，纳入专业技能训练，纳入学校常规管理，纳入学校文化建设。使普通话成为校园语言。

　　（二）建立领导机构，健全规章制度

　　制定计划，健全制度。每学期召开1—2次推普工作会议，制定计划，建立健全与推普有关的制度，研究推广办法，做到措施得力，责任到人。

　　（三）加强校园文化硬件建设

　　1、设置推广普通话标牌和条幅，要随处可见。

　　2、加大宣传力度，发挥班级学生干部的推普作用 。

　　学校广播室要不定期进行“推广普通话专题节目”的宣传，做好普通话的示范工作。

　　3、开展推普专项活动

　　组织开展形式多样的活动，评比颁奖，将活动内容留底入档。如：“讲故事、演讲、书法、经典诵读比赛”等。

　　（四）重视校园普通话软件建设

　　课堂是推普的主阵地，培养师生掌握规范的语言是素质教育的一个方面。为培养师生良好的语言素质，保证师生学好、说好普通话，学校要把推普工作纳入到日常的教育教学之中，使其成为教学工作的有机组成部分。我们要从以下几个方面开展工作：

　　一是提高学校领导的认识，增强责任感；

　　二是强化教师的榜样示范作用；

　　三是发挥课堂教学，尤其是语文教学的主渠道作用，将普通话贯穿在语言教学各个环节；

　　四是规范学生的`言行；

　　五是开展各种推普活动。

　　1、推广普通话从教师抓起。坚持“推普”与教师基本功训练相结合。教师应充分发挥示范作用，上课时必须使用普通话，改正方言音；注重学生语言表达能力的培养，特别是语文教师兼有对学生的听、说、读、写能力培养的责任。

　　（1）使用普通话上课、辅导、评讲等，做到一使用，二坚持，三加强，四小结。

　　（2）学校各种会议、评课、发言、集会、通知等均用普通话。

　　（3）教师之间的日常工作交流强调要用普通话。

　　（4）组织好每期普通话演讲、经典美文朗诵比赛等活动。

　　(5)各班的黑板报要做到拼音、字体要规范，不写错音节和字体。

　　2、在学生中确立“说好普通话,写规范字 诵经典美文”的语言意识。学校要求每位学生用普通话交流，用规范字写作业，提高语言表达水平。

　　（1）课堂上使用普通话提出问题、回答问题、讨论问题。

　　（2）日常生活交流，师生之间、同学之间的问好、对话等要用普通话。

　　（3）大队、中队等集体进行活动时强调使用普通话。

　　（4）养成认真书写的好习惯，结合各科学习，要求学生不写错别字、音节、结合语文实践活动开展寻找误音、错字活动。

　　（5）每生都要配备一本《新华字典》之类的学习工具书。

　　3、坚持“国旗下讲话”制度。抓住升旗仪式契机对师生进行爱国主义教育，激发学生热爱祖国，热爱祖国的语言，讲好普通话的情感。

　　4、大队部要把推普工作纳入文明班建设评比中，制定出量化考核标准，语言面貌差的班级、个人不能评为先进班集体和文明学生。

　　5、规范教案书写，规范板书，规范作业批语。

　　6、营造普通话校园氛围。要求师生进学校开口讲普通话，普通话是教师的职业语言，是学校的校园语言。同时要营造校园说普通话的环境，使师生在潜移默化中受到教育与警示。

　　（1）“校园网”开办普及普通话专栏。为更好地营造推广“普通话”氛围，加强普及普通话宣传，便于广大师生的沟通与学习，教务处要将学校“推普”计划、方案、基础知识和宣传材料等输入校园网，拓展宣传空间，使信息沟通，资源共享。

　　（2）认真组织“推普周”活动，制定好计划，确定好内容，使其达到更高效果。

　　（3）大队部要把推普工作纳入文明班建设中，制出量化考核标准，根据平时考核结果，学期末评出一定数量的普通话先进班集体。

　　（4）规范教案展览。开展规范教案展览活动，由教务处组织实施，着重规范教案的格式，特别是规范书写，对规范的教案进行展览。

　　普通话的推广是一项长期的任务，，我们要长抓不懈，坚持“讲普通话 写规范字 诵经典美文”的主导思想，争取不断提高教职工中一级水平比例，让她成为我们校园的主流文化。

11. 名贵花卉鉴赏与养护教案设计

本专业培养以生态、园林艺术、园林建筑、园林工程、园林绿化和园林植物为综合基础，掌握风景区、森林公园及各类城市园林的总体规划、地形地貌设计、园林建筑设计、园林工程设计、园林植物种植设计、园林植物繁育、栽培、养护管理及园林施工的高级园林综合人才。

学制四年，授予农学学士学位。主要专业课程：绘画、设计初步、园林艺术、园林设计、风景区规划、园林绿地规划、园林建筑设计、园林工程、园林树木学、园林花卉学、植物生态学、园林史、计算机辅助设计、园林经济管理等。

毕业生可在城建部门、园林部门、科研机构、大专院校等企事业单位从事城市绿地系统、各类公园、风景区、工矿区、庭院绿化的规划设计、施工、管理，以及园林植物的繁育、花卉生产等的教学、科研工作。

本专业要求学生具有绘画基础和形象思维素质。